最近，在教學上遇到瓶頸，不是外人給我的壓力，是我自己的瓶頸。在學校，負責語文、專題、團體跟創思這四部份，現在我在語文方面有很大很大的瓶頸。專題、團體跟創思，可以由我的步調、新學習得來安排學生的課程，可以讓學生很自由的發揮自己的想法，我自己上起來比較輕鬆也比較合乎資優學生的學習態度。不過語文不一樣，幾乎都要有一個主題，經由一個主題來指導學生；如果需要，還要有冠冕堂皇的理由，告知因何要上這樣的內容。
但是，對我而言，我認為小學生應該多嘗試、多閱讀、多發表，只要他們多做這些事，我相信他們在國小所獲得的能力與知識，會比老師填鴨進去的印象深刻得多，所學會的對他們也將是能帶著走的能力。不過，我現在所上的內容，似乎只有辯論對他們在這方面的能力有所助益，其他關於修辭、六書、詩詞等方面的課程，似乎在往後有興趣學習時，都可以輕鬆習得。這樣的想法，讓我對於現在應該上什麼課，有了很大的疑惑。
資優生，應是主動學習的孩子，但在我們這邊，目前並未出現這樣的孩子，或許，是我們扼殺了他們的學習動機，但這樣的想法讓我更應重新安排自己的課程。小孩都是愛玩耍的，六書的象形可以引起他們的興趣，但解釋轉注跟假借，卻令他們感到困惑；詩詞對大人而言是美的，但對於社會經驗不豐富的孩子，卻無法領略。
應該教些什麼？我，還在想。
如果是你們的孩子，在五六年級的語文課程中，你們想讓孩子學些什麼？別跟我說作文，作文要教的太多了，同時也只能逐步累積，不可能一蹴及天。
全站熱搜
留言列表
夫妻三兩事 (7)